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浅议小学生行为习惯的养成教育

发表时间:2017-02-24    来源:网上投彩app

  著名教育家叶圣陶老先生曾经精辟地说:“教育就是培养习惯!”由此可见,培养学生良好的行为习惯,是当前小学教育的最核心的任务!知识固然重要,但知识终究有一天会老化;唯有行为习惯,将伴随人的一生!有人说:多一个好习惯,心中就将多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会。从某种意义上说,培养学生良好的行为习惯,实际上就是为其一生的幸福奠基!基础教育的基本含义之一,就是努力让学生养成良好的行为习惯,以促使其健康的人格的发展。

  “勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”就是让学生在日常细微之处学会做人,学会交往,学会求知,以形成良好的行为习惯。作为教师,只要抓住教育契机,施展教育教学的魅力,以良好的教育养成良好的习惯,只要坚持长期的引导和实践,就能促进学生良好行为习惯的养成。作为一年级班主任教师的我,在对一年级学生的养成教育方面做了以下尝试:

  一、规范行为,强化意识

  一年级学生刚进入校门,刚从父母或爷爷奶奶、外公外婆的怀抱中下来,他们要养成的行为习惯涉及到方方面面。课前、课后、上课、上学、放学、作息……这一系列的问题,该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和教育,如此众多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的教育效果。因此,在入学初,我就制定了一系列的养成教育方案和计划,如:午餐、行走、卫生、课堂、问候、集会、安全等,并利用班会、课余等时间对全体新生进行了各种常规训练。做到训练无处不在,指导时时有,只要一发现问题,及时给予指出和纠正,使孩子们时刻知道自己该怎么做。通过各种活动,让孩子们在生动、活泼的氛围中,逐步明白了什么时候该做什么,不该做什么,使他们的行为在不知不觉中得到规范和强化。在长期的指导下,一学期之后,大部分学生都已基本适应了小学生活,在他们的内心深处,良好的行为意识得到逐步强化。

  二、示范行为,加强指导

  让得亚里士多德曾经说过:“人是最富于模仿性的生物,人是借助模仿来学习他最早的功课的。”教育作为培养人的活动,决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。小学生又具备模仿性强、可塑性强的特点。低年级儿童,特别是小学一年级的小朋友,他们的模仿性极强。教师是他们心中的偶像,教师良好的言行对他们的行为习惯起着潜移默化的影响。人们常说的“身教重于言教”,就是指教师要身体力行。要求学生做到的,教师首先要自己做得到。我在规范学生行为时,充分注意语言和行为的示范教育作用。

  语言示范,就是作为教师无论在什么场合下都要使用文明用语,切实注意自己语言的感染力、亲和力,努力成为学生效仿的榜样。不管是在校内还是校外,只要遇到学生,都面带笑容,主动向他们问好;在接受别人的帮助时,主动向人道谢;在影响了别人的时,主动向人致歉……在使用“谢谢、对不起、没关系”等文明用语时,都让学生感觉到我是发之于内心,出之于真诚,让他们觉得这不是流于形式或应付。在日常生活工作中,教师只要注意了语言的引导作用,学生就会在自觉与不自觉中受到影响,模仿教师的语气、表情与人交往,他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

  行为示范,小学生的学习往往从模仿开始。人们常说,学生身上有着教师和家长的影子,因此教师举手投足间都孕育着教育,教育无处不在。由于刚进校的孩子的随意性极强,削笔时的铅笔屑、做手工时的纸屑、小吃后的袋子……刚开始时满地皆是,整个教室可以说是狼籍一片!每当这个时候,我总是默默地把地上的垃圾捡起,放入垃圾桶。每当发现教室桌椅歪斜时,我总是及时整理,并且指导学生如何才能把桌椅摆放整齐。当讲桌不整洁时,我总是认真将上面的粉笔灰清理干净,将黑板擦、粉笔盒等摆放整齐。当我发现孩子们打扫卫生时疲沓的现象时,我手把手的教他们应该怎么样去打扫,并且给他们规定了在一定的时间内必须完成。当我发现有些卫生死角不能彻底干净时,我总是亲自动手,并给孩子们讲如何才能将这些地方搞彻底。当我发现部分孩子的作业本和书籍的角成为了“卷心菜”以后,我不厌其烦的帮他们将这些“卷心菜”整理整齐,并告诉他们如何做才能保持书本的整洁……这一切,学生都会看在眼里,记在心上,慢慢地,学生都会照着我的样子去做。经过长期的示范和指导,教室里的桌椅变得整齐有序了,卫生工具站得更直更整齐了,地面上的果皮纸屑也悄悄的消失了,孩子们打扫卫生的效率也提高了,孩子们的书本也光亮好看多了……因为长期地从这些最细微、最贴近日常生活的锁碎之事进行示范和指导,所以孩子们的良好习惯得以有效促成。

  苏霍姆林斯基曾说:“教师个人行为的示范,对孩子心灵的影响,是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励都不能代替的一种力量!”这就是教育——无言的教育,既没有严厉的训斥,也不用反复的责备,教师的行为就教会了他们怎样待人、怎样做一个真正的人、怎样发奋学习。这与那些高声斥责、严厉批评相比,这种呵护学生人格、呵护学生自尊心的行为示范,深为今天的学生所接受,因而能获得“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。

  三、激励行为,形成习惯

  在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望得到别人的认可和赞同。而在儿童的精神世界中,这种需要更加明显和强烈。他们都希望能获得别人的认可和赞美。面对孩子们在日常生活中的点滴进步,我们都要以欣赏的态度来对待,甚至有时要用放大镜来看待他们的进步和优点;对于他们的进步,及时给予鼓励和表扬,这样才能激发他们的进取心,促使其形成良好的行为习惯。

  记得俄罗斯有句谚语:“漂亮的孩子人人喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。”一个班集体,孩子们都来自不同的家庭,他们的行为习惯肯定有好有坏。我班以不例外,刚入学时,行为习惯差的孩子大有人在。对于那些行为上有问题的“难看的孩子”,我给予他们的爱比给那些“好看的孩子”多得多,眼睛时刻在他们身上打转,让他们知道我在时刻关注着他们,关注着他们的一言一行,关注着他们的一举一动,关注着他们的生活,关注着他们的学习。总之,我不能让他们离开我的视野。就这样,他们一些坏行为习惯在我的“关注”之下得到了及时的纠正和指导,他们也从“难看的孩子”逐步转变为“好看的孩子”。因些,作为教师,对待那些行为习惯差的孩子,只要以强烈的责任感和神圣的使命感,以崇高的师德和无私的爱心去感染他们、引导他们、激励他们,教育的成功就近在咫尺。

  当然,对于那些“难看的孩子”身上的一些闪光点,教师还要给予及时的肯定和赞扬。“数子十过,不如赞子一功”。行为习惯再差的孩子,他们身上也有闪光之处。作为教师,在转化他们的时候,如果能少“数过”多“赞功”,就一定能收到意想不到的效果。记得魏书生在教育学生时,绝不叫行为有错的孩子在众目睽睽之下灰溜溜地挨训,也绝不会叫他们声泪俱下地读检讨,而是激励他们唱一首歌,做一件好事。可见,真正的教育家在教育孩子时,是何等的小心翼翼!还有,对这些“难看的孩子”不能存有半点的嫌弃与厌恶,要用一颗真诚的爱心引导和激励他们,将他们转化为“漂亮的孩子”。

  四、家校结合,巩固行为

  家庭、学校、社会,是孩子们生活的主要场所。学生除了学校外,停留最多的就是家庭了,因此,教师除了在学校时时处处培养学生的良好习惯外,还要和家长密切联系,相互交流,把学校教育和家庭教育紧密结合起来。特别是当前的农村中小学,留守儿童更是比比皆是,据不完全统计,留守儿童占56%以上。这部分孩子,大多都是从小跟随爷爷奶奶或外公外婆生活,所以他们的行为习惯受到一定的影响,甚是糟糕。对于这些学生,教师要提醒其监护人时刻从学习、道德、卫生、劳动、饮食、交往等方面进行引导和培养孩子,形成良好的行为习惯。这些工作,教师要经常进行家访,可以是面访,也可以是电访,及时了解孩子在家的各种行为,及时得到反馈的信息,针对学生的坏行为作出及时的纠正,以促使孩子形成良好的行为习惯。

  我班学生刘**,刚进校不久,我就发现其经常是出口成“脏”,有时甚至会用一些肮脏的语言来中伤别人。经过走访调查,我了解到该学生家里比较贫穷,父母在他刚出生不久就长年外出打工,他跟随爷爷奶奶生活,而爷爷奶奶都是没有网上投彩app的庄稼人。第一次家访时,我发现他爷爷奶奶只顾忙活儿,根本没有怎么管理和教育孩子,对我的来访也是不理不问;更为严重的是,他们在和孩子交流时的语言也是那么粗鲁和肮脏……我知道造成了该学生现在这玩世不恭的行为的原因了。针对此,我并没有直接对他爷爷奶奶提出我的建议(我是怕他们接受不了),而是打电话给孩子的父亲,给他讲清楚该学生在学校的表现,以及所受到的家庭教育情况;我让他向孩子的爷爷奶奶转达了我对孩子的教育方法。之后,我只要发现他的言行有不妥之处,立即给予纠正和指导。不久,我再次去该学生的家,发现他爷爷奶奶对他的态度文明多了,我向他们汇报了孩子近段时间在校的转变,希望他们为了孩子的未来要克服自己的一些不良行为,他们也同意了我的教育方法,表示一定支持学校教育。现在,该学生已基本改掉了那些坏习惯,成为一个文明孩子了。由此可见,家庭教育与学校教育相结合,这种教育的力量是无穷的。家庭教育是教育的主阵地,只有充分发挥家庭教育,学校教育才能得以有效保证和巩固。 

  “勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。于细微之处让学生学会做人、学会处事、学会求知,促使其形成一种良好的行为习惯,这是教育永恒的主题!只教给人知识,而没有教给人良好的行为习惯的教

  育是残缺的教育,知识有老化的时候,而良好的行为习惯能使心灵永不老化,让人终生受益!作为教师,特别是小学低年级的教师,在引导学生求知的同时,要努力培养孩子们良好的行为习惯,为孩子们一生的幸福奠定坚实的基础!(泸州市纳溪区大渡口镇中心小学:多亚丁)

编辑:何恒昱    

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